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本文来源:http://www.3y2y.net  发布日期:2018-09-19 浏览数:1345


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如此多样的教材,一方面扩大了选择范围,同时却也引发了有关教材选择权的争论。在教育实践中,教材是学生获得系统知识、教师传授知识的媒介,因此在教材的选择问题上,作为具备独立行为能力和主体性的学生家长和教师应当拥有选用权。而按相关法律规定,市町村教育委员会拥有教材的选用权,这就在无形中形成了教师与行政机构之间争夺教科书选用权的局面。此外,从教育行政的角度来看,各级教育委员会及国家之间也存在争夺教材选用权的现象。例如,据10月16日《朝日新闻》的报道,横滨市教委近日决定2010年起将市内原有18个教材选用区合并为一个教材选用区,主要目的在于理顺小学初中一贯制教育的课程、减轻转校生的负担等关系。但横滨市的这一举措与2002年文科省下达的关于教材选用区规模通知的精神相悖。反对者认为,横滨市的做法有悖于民主精神、忽视了教材多样化的意义。

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2月27日~28日 全国教育纪检监察工作会议在北京举行。会议总结了2001年全国教育纪检监察工作,并对教育战线2002年党风廉政建设和反腐败工作作出部署。教育部党组书记、部长陈至立就如何贯彻落实中央纪委第七次全会和国务院第四次廉政工作会议精神,围绕教育改革发展大局,进一步做好党风廉政建设和反腐败工作提出意见。教育部党组成员、中纪委驻教育部纪检组组长张天保作工作报告。

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为了更好地做好研究生的分类培养,进一步扩大专业学位的规模,建议教育部考虑在专业学位的设置上扩大高校的自主权,将专业学位授权下放到有一级学科自主设立博士点权力的高校,让学校根据社会经济发展的需求自行增设专业学位领域或设置联合课程学位,教育部则负责组织定期的专项评估。

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大学生没有技校生受欢迎又是谁的悲哀?在记者历时近两天的采访中,听到最多的一句话就是“我们培养的学生一定要适应企业的需要”。那么,技校的一些教育方式是否也值得我们的高等教育借鉴和深思?

 

 
 
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